治貧先治愚，扶貧先扶智，教育扶貧，難在農村基礎教育，難在資源引進?！按蟀囝~化”、“空心化”是目前我國農村教育常態(tài)，“開不齊課、開不足課、開不好課”時有發(fā)生，農村教育資源的嚴重貧乏牢牢困住了貧困學生渴望知識的步伐。
隨著“互聯(lián)網+教育”的快速發(fā)展，互聯(lián)網的跨時空、交互性的特點給優(yōu)質教育資源的整合傳達創(chuàng)造了出口，讓貧困教育事業(yè)的發(fā)展看到了曙光。學訓寶正是在這樣的時代洪流中應運而生，也正為了全民平等的受教育機會負重前行。
“在公司成立之初，我想做的第一件事，就是讓農村的孩子享受到和城里孩子一樣的教育，擁有一個充滿自信的未來!”學訓寶的創(chuàng)始人譚濤這樣說。每年，學訓寶團隊都會攜手高校名師走進貧困山村，走近特困兒童，山區(qū)的孩子向往知識，但他們缺少網絡設備，即使有計算機課，也往往有電腦、無網絡，或者有網絡、無資源、無師資，學訓寶則為打通農村教育資源與師資創(chuàng)造了條件，通過聚合名師、名校、名機構等優(yōu)質資源，改變傳統(tǒng)的、分散的、片斷的、短時的教育扶貧現(xiàn)狀，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源在貧困地區(qū)的共建共享。
“讓全中國的孩子，足不出戶就能跟最優(yōu)秀的老師一起學習;讓大山里的教師，不用千里跋涉就能和教育名家交流取經?！睂W訓寶作為現(xiàn)代信息技術在教育教學中的深層應用，能有效解決鄉(xiāng)村教師“派不出、留不住、教不好”的困境，達到“課課有資源，人人用資源”的共享目的，從而實現(xiàn)信息化與扶貧攻堅的深度融合，讓偏遠地區(qū)的孩子真正擁有平等受教育的機會。
“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，學訓寶，扶貧教育在路上……
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