人物簡(jiǎn)介：宋志明，1959年10月出生于浙江省杭州市，是傘制作技藝（西湖綢傘）的國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人。 1977年，他師從竹振斐系統(tǒng)學(xué)習(xí)西湖綢傘全流程制作技藝；1990年，他憑借創(chuàng)新設(shè)計(jì)獲中國(guó)工藝美術(shù)百花獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。 2025年央視春晚，其主持制作的西湖綢傘在《借傘》節(jié)目中亮相，推動(dòng)了非遺技藝傳播。
一、 扎根：從學(xué)徒到匠人，打牢“竹”的根基
1977年，年輕的宋志明走進(jìn)杭州市工藝美術(shù)研究所西湖綢傘研究工作室，成為竹振斐先生的弟子。最初的幾年，和所有傳統(tǒng)學(xué)徒一樣，他做得多的是打下手、收拾工具等活計(jì)，在師傅身邊默默觀察，學(xué)習(xí)劈竹、繃綢的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這些看似枯燥的磨礪，為他打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
西湖綢傘的靈魂，在于“撐開一把傘，收攏一節(jié)竹”。選材是第一道嚴(yán)苛的平衡：必須選用浙江地區(qū)霜降后生長(zhǎng)三到五年的淡竹，砍下后還需在陰涼處自然陰干整整兩年，去除燥氣，讓竹子達(dá)到穩(wěn)定柔韌的最佳狀態(tài)。宋志明跟著師傅鉆山選竹，學(xué)會(huì)了用眼睛看竹紋，用手掌感受竹性。這種對(duì)自然材料的敬畏和漫長(zhǎng)的等待，是他學(xué)藝路上關(guān)于“時(shí)間”與“火候”的第一課。
二、 破局：在實(shí)用與藝術(shù)間架起“平衡”
傳承不是守舊，更要解決實(shí)際問題。1985年，傳統(tǒng)的西湖綢傘面臨一個(gè)尷尬：美觀有余，防雨不足。為解決這一影響傘根本功能的難題，宋志明跟隨師傅竹振斐遠(yuǎn)赴沈陽(yáng)，奔走于化工研究所之間，尋找高效的防水配方。返杭后，師徒倆一頭扎進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，反復(fù)試驗(yàn)。正是這種“不解決問題不罷休”的韌勁，讓他們成功試制出第一把真正具有良好防雨功能的西湖綢傘，在實(shí)用性與藝術(shù)美感之間找到了關(guān)鍵的平衡。
這份在解決問題中尋求突破的勁頭，貫穿了宋志明的職業(yè)生涯。1990年，他參與研發(fā)的繡花、繪畫西湖綢傘系列，在北京榮獲中國(guó)工藝美術(shù)品“百花獎(jiǎng)”新產(chǎn)品一等獎(jiǎng)，讓傳統(tǒng)工藝煥發(fā)出新的光彩。2000年，他自行設(shè)計(jì)制作的直徑僅25厘米的微型工藝傘，獲得國(guó)家實(shí)用新型專利，小巧玲瓏中盡顯匠心。2003年，他創(chuàng)作的彩繪京劇臉譜西湖綢傘，成為市場(chǎng)寵兒，榮獲杭州市優(yōu)秀旅游商品金獎(jiǎng)。這些獎(jiǎng)項(xiàng)背后，是他不斷嘗試在傳統(tǒng)紋樣、尺寸、功能上做文章，讓古老的技藝更貼近時(shí)代審美的努力。
三、 創(chuàng)新：讓“老手藝”煥發(fā)“新生命”
成為國(guó)家級(jí)非遺傳承人（2009年）后，宋志明深感責(zé)任重大。他深知，真正的傳承在于“活態(tài)”，在于創(chuàng)新。他大膽地將剪紙的精細(xì)、扎染的暈染、描金彩繪的華貴融入綢傘創(chuàng)作，賦予傘面全新的視覺語(yǔ)言。
他的創(chuàng)新從未停止。2016年，他成功研發(fā)出“發(fā)光伸縮桿西湖綢傘”，傘桿可伸縮，傘頭傘柄采用竹藤編織，并在夜間發(fā)出淡淡的綠色幽光，既傳統(tǒng)又現(xiàn)代。同年，他還創(chuàng)新制作了傘面半徑達(dá)122厘米、全長(zhǎng)280厘米的巨傘，以西湖十景為主題，配以龍鳳祥云，傘桿用紅木精雕細(xì)琢，集多種工藝之大成，堪稱傘中藝術(shù)品。這些突破，無不是在尊重“一竹一綢”核心工藝的前提下，在形式、功能、題材上大膽拓展，在“守正”與“創(chuàng)新”之間找尋平衡。
四、 傳承：播撒“匠心”的種子
技藝的“久久為功”，離不開代代相傳。自2013年起，宋志明在浙江省文化館民間藝術(shù)研究中心開設(shè)培訓(xùn)班，每年兩期，至今已成功舉辦20多期，將制傘技藝毫無保留地傳授給社會(huì)學(xué)員。2013年，他受中國(guó)國(guó)家圖書館邀請(qǐng)參加“絲綢的記憶”特展，展出的西湖綢傘廣受好評(píng)，他捐贈(zèng)的5把最具代表性的傘被國(guó)圖永久珍藏，讓更多人領(lǐng)略其魅力。
2017年3月開始，宋志明西湖綢傘技能大師工作室和杭州第一技師學(xué)院在學(xué)院建立了西湖綢傘制作技藝教學(xué)傳承基地，長(zhǎng)期為學(xué)院學(xué)生傳授傳承西湖綢傘制作技藝。通過系統(tǒng)的教學(xué)與實(shí)踐，學(xué)生們不僅掌握了西湖綢傘的傳統(tǒng)制作技藝，更深刻理解了其背后的文化內(nèi)涵與匠心精神。宋志明始終強(qiáng)調(diào)，技藝的傳承不僅是手藝的傳遞，更是責(zé)任感與使命感的延續(xù)。在他的培養(yǎng)下，一批青年學(xué)子成為西湖綢傘制作技藝的新生力量，為這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的長(zhǎng)久傳承注入了活力。
五、生活：一杯養(yǎng)生酒里的“張弛”
近五十年的精工細(xì)作，是體力的消耗，更是心力的凝聚。宋志明深知，要保持這份持久的專注與創(chuàng)造力，身體的底子和心態(tài)的平和缺一不可。他有著自己的養(yǎng)生方法：早睡早起，飯后散步，時(shí)常飯后去山間竹林間走走，讓身心在自然中得到舒展?！笆炙嚮?，手要穩(wěn)，心更要靜。身體好了，手上的功夫才扎實(shí)，腦子里的想法才活絡(luò)。”這是他樸素的經(jīng)驗(yàn)。
在他的工作臺(tái)旁，常常放著一小瓶養(yǎng)生一號(hào)。每當(dāng)完成一件費(fèi)心力的作品，或是思考新的設(shè)計(jì)時(shí)，他會(huì)倒上一小杯，慢慢品味。“做傘和過日子，都講究個(gè)節(jié)奏?？囂o不行，得松一松?！彼沃久髡f，抿上一口，讓緊繃的神經(jīng)舒緩下來，有時(shí)靈感就在這片刻的寧?kù)o中悄然浮現(xiàn)。這杯養(yǎng)生酒，對(duì)他而言，是勞作后的犒賞，也是尋找張弛之間的平衡。
結(jié)語(yǔ)
從青澀學(xué)徒，到如今國(guó)家級(jí)非遺傳承人；從解決防雨難題的技術(shù)攻關(guān)，到不斷推陳出新的藝術(shù)探索，從個(gè)人的默默堅(jiān)守，到廣開課堂培養(yǎng)傳承——宋志明用近半個(gè)世紀(jì)的光陰，在西湖綢傘的世界里，深刻詮釋了“平衡”的智慧。
“做傘如釀酒，”他常說，“都講究個(gè)火候，急火會(huì)焦，慢工才能出細(xì)活，都是和時(shí)間打交道、講和的道?！睂?duì)他而言，無論是做一把傳世的傘，還是更好的去生活，都離不開“平衡”二字——?jiǎng)谝莸钠胶?，守與變的平衡。
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