長(zhǎng)江之畔，秋意正濃。長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院的校園里，一股探索智能時(shí)代前沿的熱流在涌動(dòng)。10月17日上午，一場(chǎng)覆蓋全校萬余師生的特殊課程——《人工智能通識(shí)教育》第一課，在武漢新城校區(qū)學(xué)術(shù)報(bào)告廳主會(huì)場(chǎng)及各分會(huì)場(chǎng)同步開講。這不僅是一堂知識(shí)普及課，更是一次面向未來的思想動(dòng)員，標(biāo)志著長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院在培養(yǎng)適應(yīng)智能時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型人才道路上邁出了堅(jiān)實(shí)一步。
萬人大課：沒有圍墻的智慧碰撞
上午九時(shí)，主會(huì)場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告廳內(nèi)座無虛席。長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院校長(zhǎng)崔鋒主持，開啟了這堂跨越空間界限的大課。與此同時(shí)，遍布校園的各報(bào)告廳、300多間教室、200多個(gè)實(shí)訓(xùn)室以及各處室、教研室內(nèi)，萬余名師生通過直播信號(hào)，共同將目光聚焦于同一塊屏幕，共享這場(chǎng)智慧盛宴。
此次通識(shí)課，長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院特邀國(guó)內(nèi)人工智能領(lǐng)域的頂尖專家——北京大學(xué)智能學(xué)院、跨媒體通用人工智能全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究員，北京大學(xué)武漢人工智能研究院副院長(zhǎng)，湖北人工智能學(xué)院院長(zhǎng)馬修軍博士擔(dān)綱主講。他從通用人工智能的宏觀圖景出發(fā)，逐步深入至AI前沿技術(shù)、AI+產(chǎn)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新案例以及AI+創(chuàng)新生態(tài)的構(gòu)建，為長(zhǎng)職師生徐徐展開了一幅波瀾壯闊的人工智能未來畫卷。
未來呼喚：既懂AI又懂行業(yè)的復(fù)合型人才
“未來需要的是既懂AI又懂行業(yè)的復(fù)合型人才?！瘪R修軍在講座中明確指出，人才是人工智能時(shí)代的戰(zhàn)略核心資源，未來的競(jìng)爭(zhēng)很大程度上是“AI人才濃度”的比拼。他分析道，經(jīng)歷了“百模大戰(zhàn)”的洗禮后，行業(yè)逐漸趨于理性，大家普遍認(rèn)識(shí)到，單純的技術(shù)堆砌并非制勝關(guān)鍵，真正稀缺的是能夠?qū)⑷斯ぶ悄芗夹g(shù)與具體行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求深度融合的復(fù)合型人才。
隨著智能技術(shù)的發(fā)展，馬修軍預(yù)測(cè)“未來智能體的數(shù)量將超過全球人口”，并指出2025年可能成為“AI智能體通用爆發(fā)年”。他用“1238”精煉概括了通用智能體的特點(diǎn)：“1”指統(tǒng)一理論架構(gòu)，“2”為兩個(gè)完備（即認(rèn)知架構(gòu)、測(cè)試環(huán)境），“3”指三大特點(diǎn)（即完成無限任務(wù)、自主定義任務(wù)、價(jià)值驅(qū)動(dòng)），而“8”則代表需攻克的八大關(guān)鍵技術(shù)。他描繪的“智能體經(jīng)濟(jì)”圖景，強(qiáng)調(diào)AI并非依靠簡(jiǎn)單指令，而是基于信任協(xié)同，具備持久身份、行動(dòng)能力，并能與人類形成信任契約關(guān)系。
打破壁壘：AI構(gòu)建“沒有圍墻的大學(xué)”
“人工智能沒有北大、長(zhǎng)職之分，誰做誰就可能會(huì)贏?！瘪R修軍這句充滿激情與鼓勵(lì)的話語，在現(xiàn)場(chǎng)引發(fā)了強(qiáng)烈共鳴。他鼓勵(lì)青年學(xué)子樹立自信、積極學(xué)習(xí)，勇敢邁入AI領(lǐng)域。特別對(duì)高職學(xué)生，他寄語：“科學(xué)研究并非遙不可及。擁抱時(shí)代，高職院校學(xué)生同樣大有作為?！彼ㄗh學(xué)生在校期間注重通識(shí)教育與通用能力培養(yǎng)，善用AI工具，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、查找不足，在實(shí)踐中持續(xù)提升，將AI思維與方法“融入自己的腦子”。
馬修軍介紹，湖北人工智能學(xué)院正在積極探索職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯的新路徑，旨在打破學(xué)歷壁壘，讓部分高校、高職院校不分學(xué)歷，共同打造“沒有圍墻的大學(xué)”。更令人振奮的是，相關(guān)機(jī)構(gòu)即將在長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院設(shè)立光谷分院，為學(xué)生帶來最新技術(shù)、平臺(tái)與方法論，助力他們共同迎接AI時(shí)代。“誰跑得快、誰有激情，誰就有無限的創(chuàng)新空間。”他呼吁師生積極投入人工智能領(lǐng)域，認(rèn)為這既是時(shí)代要求、國(guó)家需要，也是個(gè)人成長(zhǎng)的重要機(jī)遇。
職普融通：AI是關(guān)鍵推動(dòng)力
互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們提問踴躍，氣氛熱烈。來自藥檢2501班學(xué)生楊宏提出了一個(gè)頗具代表性的憂慮：“人工智能取代了人的崗位，我們?cè)撛趺崔k？”馬修軍直面問題，指出無人駕駛等技術(shù)確實(shí)引發(fā)社會(huì)焦慮，但這是人類社會(huì)技術(shù)進(jìn)步邏輯下的必然趨勢(shì)，大勢(shì)所趨，不可逆轉(zhuǎn)?！拔覀円龅氖翘崆皳肀?，做好準(zhǔn)備?！彼ㄗh學(xué)生首先要“用”，在使用的過程中了解其開發(fā)和底層方法論；其次要“思”，思考自己能在其中做什么；路徑上可以先“通用”再“通智”，掌握核心技能，找到適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，未來甚至可以參與創(chuàng)造出更多的智能終端產(chǎn)品。
專本貫通電子商務(wù)2502班的杜方彥杰則關(guān)注職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)人工智能方面的差異化優(yōu)勢(shì)。馬修軍回應(yīng)道，人工智能社會(huì)更傾向于“以結(jié)果論英雄”，無論出身名校還是高職，最終要看實(shí)際工作能力和產(chǎn)出結(jié)果?！案呗氃盒８咏a(chǎn)業(yè)、行業(yè)和具體崗位，也許在實(shí)踐中跑得更快?！彼赋觯毱杖谕ㄈ绾斡行?shí)現(xiàn)，人工智能或許正是關(guān)鍵的推動(dòng)力和變革工具。
校長(zhǎng)寄語：以自信與行動(dòng)擁抱AI時(shí)代
課程尾聲，長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院校長(zhǎng)崔鋒作總結(jié)發(fā)言。他盛贊這堂課“讓師生腦洞大開，收獲滿滿”。面向未來，他對(duì)全校青年學(xué)生提出三點(diǎn)殷切期望：
一是保持自信，主動(dòng)擁抱。他指出，隨著AI的深入發(fā)展，未來教育可能會(huì)分化為“掌握AI”與“未掌握AI”兩類群體。長(zhǎng)職學(xué)子應(yīng)以開放自信的態(tài)度擁抱AI，打破身份束縛，積極參與到“沒有圍墻的大學(xué)”建設(shè)中，在人工智能時(shí)代搶占發(fā)展先機(jī)，力爭(zhēng)涌現(xiàn)一批人工智能復(fù)合型人才。
二是扎實(shí)學(xué)習(xí)，推動(dòng)融合。人工智能融合計(jì)算機(jī)、神經(jīng)科學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，應(yīng)用場(chǎng)景廣泛。他希望全校師生積極推動(dòng)AI與各專業(yè)的深度融合，培養(yǎng)真正的“AI+專業(yè)”復(fù)合能力。
三是積極思考，勇于創(chuàng)新。他提醒師生，AI技術(shù)仍在不斷發(fā)展，存在諸多完善與規(guī)范空間。希望大家保持獨(dú)立思考，提升動(dòng)手與持續(xù)創(chuàng)新能力，為AI技術(shù)的健康發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。
這堂歷時(shí)雖短卻內(nèi)涵豐富的人工智能通識(shí)課，如一?；鸱N，點(diǎn)燃了長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院萬余師生探索智能世界的熱情。它傳遞的不僅是知識(shí)，更是面向未來的視野與勇于突破的精神。在智能浪潮奔涌而來的今天，長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院正以積極的姿態(tài)，引導(dǎo)師生邁向通識(shí)與專業(yè)并重、技術(shù)與人文交融的新征程，致力于培養(yǎng)具備高水平數(shù)字素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，奮力叩響智能時(shí)代的大門。（記者/實(shí)言 通訊員/張俊 黃竹青 劉靚）
